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[投影之窗消息] 1）尺寸
在國內(nèi)市場上正投白板最小可用尺寸是77英寸，4：3比例，而大規(guī)模量產(chǎn)的液晶（等離子）觸摸電視最大尺寸為65英寸，并且是16：9比例。按照通用的尺寸對比可知，65英寸觸摸電視的實際顯示面積為
1428.5mm（寬）×803.5mm
（高）=1147799.75平方毫米，而77英寸白板的實際顯示面積為1565mm（寬）x1172mm（高）=1834180平方毫米。雖然從字面上來看，觸摸電視僅僅比白板小了12英寸，但是實際上白板面積是電視面積的1.6倍。按照國內(nèi)教室普遍有50平方米左右計算，觸摸電視的尺寸并不能滿足學校日常教學之用，位于教室后排的學生無法看清屏幕上的內(nèi)容。而目前最大的觸摸電視尺寸為16：9比例的82英寸屏幕，盡管其實際使用面積同77英寸白板相當，但是其售價卻在20萬元左右，不適合在學校大面積推廣。
2）分辨率
雖然液晶電視的分辨率可達到全高清級別（1920x1080），理論上可在一個屏幕上顯示更多的教學內(nèi)容，但是在實際應(yīng)用中卻面臨一個很大的問題——想要在小尺寸屏幕上實現(xiàn)高分辨率，必須要壓縮顯示面板的像素點間的距離，這樣勢必造成在標準分辨率下屏幕上所有顯示的菜單、圖標、文字都非常小，這無論是對操作者還是觀看者（特別是處于后排的學生）都是非常難受的。如果刻意調(diào)低屏幕分辨率來讓屏幕內(nèi)容看起來變大一些，根據(jù)液晶、等離子顯示的原理，畫面會變得非常模糊，這樣就更不利于在教學中的應(yīng)用。
再有就是目前主流的課堂應(yīng)用軟件及交互式工具軟件都是基于4：3比例的標準版面研發(fā)的，在16：9的比例下全屏放映會出現(xiàn)兼容性問題——或者在屏幕左右兩側(cè)會出現(xiàn)灰條形成面積浪費；或者位于課件下四分之一左右的內(nèi)容被自動隱藏，需要使用滾動條才能正常顯示。
3）亮度
由于所有的基于液晶、等離子等顯示原理的觸摸電視采用的都是自發(fā)光光源，亮度很高，長時間觀看很容易造成視覺疲勞，損害學生視力。而投影機屬于反射光源，經(jīng)過白板的板面對光線的漫反射，其對視力的影響要明顯小于電視，使用投影機做為顯示源的方案也被全球的教育機構(gòu)認可。家長平時在家里都會督促孩子不要長時間觀看電視，因此學校就更不宜將觸摸電視引入到課堂之中。
4）反光、可視角度
觸摸電視為了實現(xiàn)觸摸功能，也為了保護顯示面板，大多會在屏幕外附著一層特別的鋼化玻璃，這會造成屏幕表面反光嚴重，不符合教育部書寫板標準中關(guān)于防眩光的要求。并且很多液晶屏幕的可視角度都很小，位于教室側(cè)面的學生既會受到反光干擾，同時還會因為電視可視角度的問題而看不清屏幕上的內(nèi)容。而投影則完全不必考慮這些問題。
5）發(fā)熱
由于顯示技術(shù)限制，觸摸電視在開機一段時間之后，屏幕表面會逐漸變熱，尤其是基于等離子技術(shù)的顯示設(shè)備，其發(fā)熱量非常的大，以至于在觸摸的時候會有明顯燙手的感覺，這樣的熱量是極不適應(yīng)交互式觸摸需要的。相反，白板表面是不會有任何熱量發(fā)出的，而教師和學生都不會用手去直接觸碰投影機，那樣就談不上投影機發(fā)熱影響教學進行了。
6）輻射
有些常識的人都會知道：有電從導(dǎo)體通過就會產(chǎn)生磁場。而電視內(nèi)部電路板等元器件，在工作時發(fā)出高強度的電磁輻射，盡管有屏蔽罩的電視可以利用屏蔽罩可以起到屏蔽的作用，將絕大部分的電磁波攔在罩內(nèi)，從而保護使用者免受電磁輻射的危害，但是仍舊不可避免的有電磁輻射存在。根據(jù)國家有關(guān)部門測定，液晶電視的輻射范圍一般在2米以內(nèi)，而50英寸以上平板電視觀看距離3米開外才不會受到輻射影響。目前國內(nèi)觸摸電視市場廠家眾多，產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，甚至不能排除個別廠商為了節(jié)約成本連屏蔽罩都省略掉。因此，從教師以及學生人身安全角度考慮，在教室內(nèi)不適宜采用觸摸電視方案。
7）交互手感
由于大屏幕觸摸設(shè)備在教學當中的應(yīng)用不同于一般意義上的簡單觸摸屏，需要進行非常精準、迅速的交互式觸摸設(shè)備才能達到要求。而目前在市場上的觸摸電視多采用紅外觸摸，觸摸的響應(yīng)速度、精確程度、響應(yīng)速度以及誤操作概率等指標遠遠不及成熟的交互式白板所能達到的程度。以全球著名品牌SMART出品的SB480為例，它能實現(xiàn)32767x32767的分辨率、9ms的響應(yīng)速度、小于1mm的觸摸誤差，不僅在參數(shù)上遠遠好于普通觸摸電視，而且在對誤操作的甄別上更是非常優(yōu)異。當屏幕出現(xiàn)兩個觸摸點它能自動識別用戶先期操作的手指或書寫筆，避免衣袖等其它物體造成的干擾。在迄今為止的觸摸電視市場上，還沒有哪款產(chǎn)品能有如此好的觸摸手感。學校采購交互式觸摸設(shè)備，歸根結(jié)底是希望教師把設(shè)備用好，為自身的教學服務(wù)，而如果背離了交互效果的需求，單純從某個方面去考慮都是不合適的。
8）軟件以及整體解決方案
教育裝備采購不同于一般意義上的設(shè)備采購，需要考慮的因素很多——既要有設(shè)備硬件本身的考量，還要有配套軟件的支持、教學資源庫的建設(shè)、教師隊伍的培養(yǎng)以及后續(xù)的服務(wù)教研體系建設(shè)。只有因素都考慮周全才能真正提高教育教學水平，讓設(shè)備用到實處。拿個簡單的例子來說——全國目前真正有能力持續(xù)研發(fā)交互式軟件并且將軟件大規(guī)模應(yīng)用在教學中的白板廠家不超過10家，而生產(chǎn)觸摸電視廠商多以不知名企業(yè)和傳統(tǒng)電視行業(yè)的企業(yè)為主，這些廠商不可能將大量的精力放在軟件的研發(fā)上，多數(shù)以O(shè)EM其它廠家的軟件或者配備簡單的功能性軟件為主，這樣就更談不上后期的軟件升級、教學資源更新、專業(yè)培訓服務(wù)、教師專業(yè)研討項目以及一系列的后期跟蹤售后了。我們的采購決策人在采購時對這些因素的考慮甚至比考慮硬件本身的參數(shù)指標、價格還要看重，因為這些因素直接關(guān)系到日后教學設(shè)備的使用情況。即便是買了再多的設(shè)備、再便宜的價格，但是教師用不上，也是對教育資源的極大浪費。
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